L’AFP a consacré un article sur ce petit robot ludique LEKA, qui stimule l’enfant en situation de handicap. Plusieurs programmes pédagogiques sont déjà disponibles. Les possibilités d’extension d’usage sont réelles.
Ce robot est actuellement disponible pour les professionnels mais la porte est ouverte aux personnes qui souhaiteraient l’acquérir.
Plus d’information sur le site : https://leka.io/
Le livret de parcours inclusif est une application ayant pour finalité d’améliorer la prise en charge des élèves à besoins éducatifs particuliers. Il permet de leur proposer une réponse pédagogique adaptée à leur situation dans le cadre d’un ou plusieurs des dispositifs de l’école inclusive.
Une première phase de déploiement débute le 4 octobre 2021 sur 4 académies (Aix-Marseille, Nantes, Normandie, Poitiers) et leurs 18 départements.
Pour plus renseignement, consulter ce lien: https://eduscol.education.fr/2506/le-livret-de-parcours-inclusif-lpi
Nous vous recommandons également une étude sur les bénéfices de l’école inclusive publiée sur le site theconservasation :à lire en cliquant à sur lien
Comment aider nos enfants dans leur besoin de s’exprimer de se faire comprendre, quand les sons qu’ils peuvent formuler ne sortent pas facilement et sont différent des autres ? Bien sûr, il y a l’orthophonie, mais à la maison et au quotidien ?
Le MAKATON c’est quoi ?
Le MAKATON (acronyme des noms des fondateurs) est un mode de communication alternative qui peut se mettre en place dès le plus jeune âge, et qui allie 3 techniques :
L’objectif est d’associer à la communication orale classique, un moyen de communication alternatif approprié à l’enfant. Il donne à l’enfant les bases de la structuration du langage : sujet action compléments et les moyens de dépasser ses difficultés physiologiques.
Envie d’en savoir plus ? Télécharger le document en cliquant sur ce lien :
Envie de pouvoir en discuter avec une animatrice connaissant le syndrome de Prader-Willi ? Contactez-nous en mettant un commentaire sur cet article.
L’association TOUPI (Tous pour l’inclusion) a fait paraitre un article indiquant que l’on peut saisir le tribunal administratif d’un référé-liberté (audience en 48 heures) pour un élève handicapé dès l’âge de 3 ans, lorsqu’il n’a pas son AESH malgré une notification de la MDPH. Plus d’information à ce lien
Le site ecole-inclusive.org a pour objet de fournir des supports aux actions de sensibilisation pour l’école inclusive. Quelques outils sont également proposés aux enseignants. Une initiative de l’Apajh, l’APF, l’Unapei et le Comité National Coordination Action Handicap (CCAH) avec le soutien du Groupe de protection sociale AG2R LA MONDIALE.
Une base de départ à développer. Si vous souhaitez participer à un groupe de travail sur la déclinaison pour un jeune avec le syndrome de Prader-Willi de ce que devrait être l’école inclusive, utiliser le formulaire de contact pour nous joindre.
Lors de son université d’automne, l’Alliance Maladies Rares a ouvert des ateliers sur différents thèmes, dont celui des outils réalisés par les associations pour faciliter la scolarisation des enfants avec une maladie rare.
Notre association et l’AFSA (Association française pour le syndrome d’Angelman) ont présenté le travail réalisé dans ce domaine.
Vous trouverez ici la présentation de François Besnier pour PWF : UA_AMR_2019
Le document réalisé par l’AFSA, présenté par Faustine Bourgoin est disponible en cliquant ici
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